Rasterska grafika

Raster kao pojam teoretski označava "nešto što je načinjeno od više elemenata u nekom vidljivom dvodimenzionalnom sistemu". U grafici je to prikaz od najmanje jednog do teoretski beskonačnog broja polja na površini određene veličine, a zajedno prave mozaik složen da čini celovitu sliku. Pri tome se polja moraju dodirivati, ali ne i preklapati. Tako stvorena slika naziva se još i bitmapa, a polja - pikseli. Broj piksela na površini određene veličine naziva se rezolucija.

Rasterska grafika je "crtanje" pomoću mozaika piksela pri čemu svaki piksel posebno nosi informaciju o boji koju reprodukuje. Ta informacija nije fiksna, dakle moguće ju je menjati. Veličina crteža ili slike dobijene na ovaj način najviše zavisi o broju piksela koji je čine. Kao veoma bitan pojam unutar grafičke industrije javlja se rezolucija, a označava broj piksela na nekoj određenoj veličini. O broju piksela, sem same veličine, zavisi kvalitet slike, ali i njena fizička veličina koju zauzima na digitalnim medijima za čuvanje podataka. Ukoliko želimo povećati rastersku sliku, to postižemo ili uvećavanjem postojećih ili dodavanjem novih piksela. Smanjivanje rasterske slike se odvija umanjivanjem ili oduzimanjem postojećih piksela. Tim postupcima se dobija fizički veća ili manja slika, ali sa osetnom degradacijom u kvalitetu prikaza slike.

U odnosu na vektorsku grafiku, rasterska je puna nedostataka, ali je ujedno jedini način da se pomoću računara prikaže fotorealistična slika. Važno je napomenuti da kod rasterske grafike svaki piksel može prikazivati samo jednu boju, ali sadrži podatke i o svim bojama koje može prikazati. Zato gotovo sve rasterske slike zauzimaju poprilično fizičkog prostora na medijima za čuvanje podataka.

Važniji formati datoteka za pohranu rasterske grafike
Kod rasterske grafike postoji mnogo formata namenjenih različitoj upotrebi. Rasterska grafika je veoma osetljiva na bilo kakve promene zbog mogućnosti degradacije kvaliteta. Iz tog je razloga potrebno paziti pri odabiru formata za čuvanje datoteka rasterske grafike. Bitno je naglasiti i to da tekst sačuvan u obliku datoteke koja je rasterskog formata nije više nikako moguće menjati.

Najveće mogućnosti pružaju datoteke programa za obradu i izradu rasterske grafike, ali je veliki problem komunikacija takvih datoteka sa drugim programima i računalima. Neke od izvornih datoteka programa za rastersku grafiku su:

• .CPT - Corel Photo-Paint datoteke podržavaju sve dubine boja, sve vrste slika, negubljivo sažimanje veličine datoteke, čuvanje slika u slojevima, ali zauzimaju mnogo mesta na medijima za čuvanje podataka.
• .PSD - Adobe Photoshop datoteke podržavaju sve dubine boja, čuvaju slike svih drugih datoteka, takođe imaju negubljivo sažimanje, do 100 slojeva slika u jednoj datoteci.
• .BMP - standardni format za rasterske slike na svim PC računarima. Bez mogućnosti su čuvanja u slojevima, ali grafika u tom formatu zauzima poprilično prostora na medijima za čuvanje podataka.
• .TIFF - veoma prihvaćen format velikih mogućnosti raširen podjednako na PC i MAC platformama. Podržava sve dubine boja i čuvanje u slojevima. Optimiziran za štamparske procese, od pripreme za štampu do ispisa na različitim pisačima jer podržava čuvanje slike u punom CMYK modelu boja.
• .JPG - format koji sliku destruktira metodom kompresije. Svaka slika sačuvan u datoteku .jpg formata gubi svoj prvobitni kvalitet, ali i svoju veličinu koju zauzima pri čuvanju na određenom mediju. Ovaj format podržava prikaz svih dubina boja, ali nije odgovarajući za grafike namenjene štampi, već prikazu na ekranu. Razlog tome je taj što svaki ekran ima svoju rezoluciju koja prikriva relativno loš kvalitet slike. Iz tog razloga je relativno teško uočiti razliku između originalne slike i one sa minimalnom kompresijom.
• .GIF - format datoteke koji sliku prikazuje sa samo 256 boja i namenjen je grafici za internet. Nije preporučljiv za slike sa puno tonova, već za crteže ili skice. Nipošto se ne koristi kao format slike namenjen bilo kakvom obliku štampe.

Rasterska slika - prikaz piksela

Multimedija u obrazovanju

Isključivo usmeno izlaganje i prezentovanje obrazovnih sadržaja samo u obliku teksta obično izaziva informacijsko preopterećenje ili stvara poteškoće zbog problema sa oržavanjem interesovanja polaznika nastave. Primanje informacija samo jednim komunikacijskim kanalom otežava stvaranje asocijacija i povezivanje novih informacija sa ranije stečenim znanjem i iskustvima. Međutim, ako se kod prezentovanja informacija kombinuje tekst, zvuk i slika, to bitno pospešuje održavanje interesovanja i produbljuje percepciju polaznika i stvara veću mogućnost oblikovanja asocijacija između različitih oblika prikaza određenih informacija.

U obrazovanju (posebno u e-učenju) se veoma delotvorno mogu koristiti nastavni materijali sa vizuelnim, auditivnim, audiovizuelnim i multimedijalnim sadržajima.

Vizuelni sadržaji mogu biti u obliku teksta, crteža, slika, grafičkih prikaza, modela, maketa i sl. Auditivni sadržaji su usmeno izlaganje ili govor, muzička pratnja, različiti zvukovi itd. Audiovizuelni sadržaji kombinuju vizuelne i auditivne sadržaje, i to najčešće u obliku televizijske emisije, filma ili videozapisa. Multimedijalni sadržaji kombinuju tekst, sliku, zvuk, animaciju i videozapise.

Potrebno je voditi računa o principima delotvorne primene multimedijalnih elemenata poput slike i animacije. Pozitivni efekti multimedije su:

• privlačenje pažnje polaznika;
• veći nivo interesovanja, motivacije i zadovoljstva polaznika;
• bolje razumevanje sadržaja i delotvornije pamćenje novih pojmova;
• bolje pamćenje sadržaja i mogućnost primene znanja u novim situacijama.

Kao primer uspešnog korišćenja multimedijalnih elemenata pogledajte web stranice o drevnom Egiptu.

Multimedijalni elementi
Multimedijalni elementi su razni oblici monomedijskog zapisa. Oni imaju svoje mesto u mnogim područima primene računara.

Izrada sadržaja s multimedijalnim elementima trebala bi značiti više od niza šarenih sličica i raznih audio i video efekata. Potrebno je omogućiti korisnikuda se lakše snalađe u radnim materijalima. Osim boljeg i efektnijeg načina izlaganja sadržaja, multimedijalni elementi moraju prikazivati i izdvajati ono što se konkretno hoće naglasiti u okviru obrazovne teme.

Kod pisanja obrazovnih materijala koji u sebi sadrže multimedijalne elemente koristi se drugačija organizacija prezentovanja nego u slučaju klasične dokumentacije na papiru. Potrebno je od početka pisati obrazovne materijale tako da se najbolje iskoriste one mogućnosti koje pružaju medije. Multimedijalni obrazovni materijali moraju iskoristiti sve mogućnosti multimedije na način da koriste multimedijalne elemente.
Osnovni multimedijalni elementi su: tekst, zvuk, grafika, video i animacija.


Uloga multimedije u obrazovanju

Namena, organizacija i korišćenje blogova

Sve veća upotreba blogova, radi nastavnih aktivnosti iziskuje potrebu za davanjem nekih napomema sa stanovišta korisničke podrške za novopristigle korisnike ovog vida socijalne interakcije učesnika u nastavi, posebno onoj koja se odvija korišćenje novih IT tehnologija. Tekst je namenjen i učenicima i nastavnicima koji planiraju da koriste blog u okviru predviđenih nastavnih aktivnosti.


Namena blogova
Blogovi se najpre koriste za:

1. publikovanje sadržaja, praćenjem datuma objave
2. komunikaciju o postovanom sadržaju, i to:

• putem komentara koji se veže direktno na publikovani sadržaj, tj. post
• na višekorisničkim blogovima na kojima se komunicira i postovima i komentarima.

Gledajući iz pespektive konkretnih situacija, blogovi se veoma efikasno mogu koristiti za:

• produženje rasprave izvan učionice, dodatna pitanja i odgovori
• praćenje razvitka i napredovanja studentskih ideja i misli
• davanja brze povratne informacije učenicima
• međusobnu evaluaciju studenata i međusobnu pomoć pri zajedničkom radu
• stvaranje zajedničke mreže studenata
• objavu interesantnih linkova, namenjenih razvoju novih ideja i/ili organizaciju nastavnih aktivnosti putem interneta
• publikovanje raznih informacija o predmetu i aktivnostima vezanim za predmet
• jednostavno organizovanje resursa
• uključivanje autora ili gostujućih nastavnika u nastavne anktinovsti
• davanje informacija o nastavnim obavezama, raznim promenama u nastavi,...

Korisnici blogova radi nastavnih potreba se mogu: sami organizovati i osnivati svoje blogove ili pridružiti raznim grupama blogera. Korišćenjem blogova, oni se podstiču na samostalan način organizovanja i prikupljanja informacija, kao i upravljanje svojim znanjem. Korisnici upotrebljavaju blogove za svoja razmišljanja i stečene stavove, a pomoću njih postaju deo zajednice, gde se promovišu, ujedno stičući osećaj pripadanja zajednici i stvaranje svog identiteta. Ova bitna karakteristika blogovanja se ne treba zanemariti jer pripadnost određenoj socijalnoj grupi često određuje kasniji nivo uspešnosti. U zapadnoevropskim i američkim obrazovnim sistemima, blogovi se često koriste za razvoj tzv. e-portfolia.

Organizacija blogova
Postoje blogovi gde više korisnika može spajati i izrađivati sadržaje u jednom blogu. Ovaj način blogovanja omogućava komunikaciju grupe oko zajednički izrađenih sadržaja, rešavanje problemskih zadataka, gde korisnici rade u grupama, stvarajući svojevrsne zajednice.
Druga način blogovanja je da svaki korisnik samostalno izrađuje svoj vlastiti blog. Takav blog učeniku može služiti za individualni rad na zadatku, za praćanje vlastitog rada i učenja, za pisanje skripti, za praćenje vlastitog projekta. Ova opcija i dalje pruža mogućnost međusobne komunikacije, ali preko komentara objavljenog posta, a ne kroz pisanje postova. Koisnici komuniciraju na temu pojedinačnog rada, a ne na zajednički izrađen sadržaj. Na taj način evaluacija delom prelazi u domen grupe korisnika i učesnika u blogovanju.

Komunikacija i diskusije putem bloga
Blog se može koristiti kao komunikacioni alat. Za tu svrhu se koristi komentarisanje nekog posta. Za razliku od diskusija u obliku foruma, ovde se ta diskusija direktno povezuje sa određenim prezentovanim sadržajima, što na forumu nije tako jednostavno i pregledno.

Kontrola publikovanja
U procesu izrade bloga, nastavnici mogu da odluče kako će da kontrolišu način publikovanja postova koje objavljuju  učenici. Mogu se odlučiti za strožiju kontrolu gde će odobravati svaki post učenika i na taj način izbeći neumesne i neodgovarajuće postove i dopuštati objavljivanje samo onih sadržaja vezanih uz temu bloga. Međutim, ovakav način kontrole može oduzeti puno vremena nastavniku, koje bi mogao da utroši na kreiranje drugih sadržaja i aktivnosti.

Umesto toga, nastavnik može ostaviti učenicima slobodu objavljivanja postova bez njegovog prethodnog odobrenja, ali pod uvslovom da se poštuju pravila komunikacije na blogu, koji se na njemu i objavljuju. Oni postovi koji ne poštuju pravila komuniciranja mogu se naknadno ukloniti, sa napomenom o razlogu njihovog uklanjanja i mogućnostima sankcionisanja neprimerenih komentara.

Preporuka nastavnicima jeste da budu aktivni u blogovima, ali da  daju svojim učenicima prostor i slobodu, da se izraze, kako bi osećali kontrolu nad procesom učenja i stvaranja (znanja, sadržaja). Ukoliko mogućnosti dozvoljavaju, korisno je uključiti i goste predavače, druge nastavnike i stručnjake, a ako to predmet dozvoljava i druge osobe iz javnog ili društvenog života.

U narednoj prezentaciji, možete se upoznati sa određenim stavkama kako kreirati blog.

Blogging How to create a blog

View more presentations from annalaura brown.

Blogovi i obrazovanje

Blogovi su široko popularan alat u interaktivnom obrazovanju. Počevši od polovine prvog desetleća ovoga veka nastavnici ga često koriste kao podršku nastave i učenja. Godine prakse i međusobne kolaboracije sa učenicima, nastavnicima je donelo željene beneficije unapređenja nastave.
Budući da blogovi povezuju misli i ideje onih koji u njima učestvuju, to utiče na razvoj učenja čitave zajednice koja ih koristi. Autori blogova dele svoje stavove i mišljenja sa drugima i međusobno se podržavaju komentarima ili odgovorima na postavljena pitanja.
Pored toga, blogovi učenicima pružaju vlasništvo nad sopstvenom učenju, omogućavajući im da bolje odrede svoje potrebe za znanjem, kao da i unaprede svoje učenje, motivišu se i međusobno sarađuju. Blogovanje pomaže učenicima da procene svoj rad u različitim oblastima i pomaže im da bolje sagledaju i organizuju svoje učenje. Blogovanjem učenici dodatno ovladavaju dodatnim veštinama, kao što su veštine pisanja i istraživanja, kao i digitalne pismenosti.
Preko 440.000 obrazovnih blogova se mogu naći na Edublogs, a učesnici su učenici i studenti širom sveta, sa najprestižnijih obrazovnih ustanova.
Blog u edukaciji

Blogging

View more presentations from RitaZ.

Korišćenje bloga u nastavi matematike

Utilizing Blog For Education

View more presentations from mtamim.

Uticaj stilova učenja na oblikovanje i efikasnost e-učenja

Postoje realne šanse za veliki iskorak u osavremenjavanju metoda nastave integracijom e-učenja u nastavu u Srbiji, za šta postoji interes škola i interesovanje nastavnika. Proces ovakvog osavremenjavanja nastave je više evolutivan, a ne revolucionaran.

Jedan od najvažnijih faktora u planiranju i izvođenju e-učenja jeste razumevanje kako korisnici e-učenja uče. Potrebno je prepoznati i uzeti u obzir razlike u stilovima učenja koje učenici preferiraju da bi e-učenje bilo što efikasnije...

Kompletan tekst možete videti ovde.

Davis cup: Hrvatska vs Serbia

Obradoviću, nemoj biti političar!

Još se teniske loptice nisu ohladile od "istoriskog uspeha" naše muške teniske reprezentacije, digla se velika prašina oko narednog teniskog duela, četvrtfinala Dejvis kupa, sa Hrvatskom. Savetnik naše teniske reprezentacije, Nikola Pilić, rođeni Splićanin, već je naglasio da se tamo neće pojaviti u našem taboru, trener Obradović naglasio da je da je Split nepodesan iz razloga mogućih incidenata, najavivši da će od ITF-a zatražiti da se uvaj duel odigra u Zagrebu. Naravno da je odmah usledila reakcija od "prozvane strane" i situacija se otrgla kontroli, izazvavši mnoge da pristrasno komentarisu susret koji će se odigrati tek za nešto manje od 5 meseci.


Teniseri Srbije i Hrvatske, oni koji su najzaslužniji za uspehe i jednog i drugog tima, i koji imaju izuzetan međusobni odnos, nisu ni inicirali ovu medijski halabuku. 
Đoković, Troicki i ostali već godinama nastupaju na turnirima koji se održavaju u Hrvatskoj, kažu da se tamo osećaju kao kod kuće i nema razloga da u to ne verujemo. TS Srbije nema samo korektan odnos kolega iz susedne zemlje, več postoji određena poslovno-tehnička saradnja i sva ova novonastala situacija ide u prilog samo tračevima žednim tabloidima kojima je najbitnija prodavanost, nebitno da li su vesti dobre ili loše. Bilo bi dobro da ovo sve liči na već poznati scenario pred borbu dva vrsna boksera, koji se na konferenciji za štampu mrko gledaju, upućuju jedni drugima provokacije, pa čak i nasrću jedan na drugog, a sve to radi reklame i većeg priliva novca od svih propratnih sadržaja koji prate velika sportska dešavanja. Međutim, na ovim našim prostorima, najmanje što nam treba je međusobno zaoštravanje i provociranje, jer to kod nas vodi u sasvim drugu krajnost, one koja ne nosi ništa lepo, koja budi ne sportske emocije, nego one primitivnije - šovinističke. 
Ostalo je još 5 meseci do sudara dve zaista kvalitetne ekipe i ishod tog susreta nije moguće predviditi. Ono što ostaje da se uradi, jeste da oni koji su pokrenuli čitavu ovu "žutu! priču, pokušaju da poprave nastalu štetu. Naši teniseri će kao i hrvatski, dati svoj sportski maksimum, to ne sumnjam, svoju pobedu ili poraz sportski će prihvatiti i jedni i drugi, to takođe ne sumnjam, ali ono u šta sumnjam je da ćemo mi koji smo silom uvučeni u ovu "tužnu priču" imati razumevanja za nepromišljene poteze pojedinaca koji se najviše angažuju (neznanjem ili nečim drugim) kada treba nešto zakomplikovati.

Najčasnije bi bilo da odu, bez njih nam je bolje!

Infrastruktura za realizaciju e-učenja u Ekonomskoj školi u Loznici

Realne mogućnosti za uvođenje e-učenje

Usled nedostatka jasne i konkretne strategije nadležnih institucija, koja bi, prateći savremene trendove u obrazovanju, uvela e-učenje u obrazovni sistem, tradicionalni pristup je jedini način obrazovanja u srednjoškolskim ustanovama Republike Srbije.

Srednja Ekonomska škola sa svojih 1.158 đaka, koji se obrazuju kroz trogodišnje i četvorogodišnje školovanje predstavlja najveću srednju školu na teritoriji opštine Loznica...
Kompletan tekst možete videti OVDE